在为时二十年的中国教育变革进程里，先是从追求规模转变为关注质量，而后又从千人一面的标准化迈向尊重个体的全面发展，而在此背后存在着无数教育者的探索与实践。在历经二十年的办学历程当中，北京乐成学校以自身独特的方式，为这场意义深刻的变革提供了一个生动鲜活的注脚。

从规模到质量的教育转型

回首观看二十年前之际，教育资源有着相对稀缺的状况，保障每一个孩子拥有上学的机会是最为首要的任务。在那个时候的课堂当中，老师进行讲授、学生进行倾听是占据主流的情形，评价标准也较为相对单一。伴随社会不断发展以及家长认知层面得到提升，人们逐步开始意识到，教育并不单单只是知识的灌输行为，更是能力展开培养以及人格予以塑造的过程。

北京这座城市，教育变革极为显著，起初是扩建校舍、增添学位，如今则聚焦于课程改革、教师发展以及学生核心素养。乐成学校于这般时代背景下成长起来，它不但要满足外籍人员子女的教育需求，还要探寻一条融合中原与西方的现代教育路径，为中国教育的多样化地发展供给实践经验。

自驱力唤醒学习的内核

在被北京乐成学校认定的范畴里，真正的学习动力是从内心生发出来的。当学生被给予自主权的时候，他们并非是被动等待被填满的容器，而是转变为主动被点燃的火把。有一个七年级的学生，觉得表扬卡的样式不太美观，没有选择抱怨，而是径直去找老师进行商量，并且自己动手去设计并加以改进，这就属于自驱力的萌芽表现。

在从幼儿园起始直至高中的这般长达十五年的一贯制教育里，始终贯穿了此类理念。于低龄时期阶段，孩子们借助“玩中学”的方式，在混龄的环境之中自由自在地进行探索。而到了高年级的时候，他们能够独立自主地去设计相关项目，并且参与社会实践活动。当学生察觉到自己的行动能够带来确切的改变之际，学习便与个人所具备的意义构建起了联结，如此的动力相较于分数奖励而言，要更为持久，也更为深刻。

创思课程回应个性化需求

有任何一种课程体系都不是万能存在的，唯有跟适合学生的发展相匹配的才是最为出色的。以这个十分简朴的认知作为主要依据，北京乐成学校于国际文凭课程的基础之上，独立自主地开展了研发“创思课程”的这一活动进程。这并非是要另起炉灶，而是在极为稳固扎实的学术根基之上，为学生开启一道能够通向真实大世界的窗户。

在这一套课程体系当中，学生能够以自身兴趣为依据，于特定领域开展深度学习，举例来说，那些对工程怀有兴趣的学生啊，可以前往企业进行实习，并且完成一个真实的项目，最终构建起属于自己的作品集。这般把学术同实践相互结合的方式，使得学生在高中这个阶段便能够初步去探寻职业方向，把个人特长跟社会需求连接在一起，让学习拥有更强的方向感呢。

扎实根基上的国际视野

国际化不是将国外课程原封不动地照搬，而是要促使学生成为把中国跟世界连接起来的桥梁，北京乐成学校在建校刚开始的时候就明晰了这样的基调，学校严谨地执行国家课程标准，保证学生在基础教育时期筑牢坚实的学术 Basics，与此同时引进先进的教学办法，培育学生的全球视野。

自幼儿园的探究式学习起始，历经小学、初中，直至高中阶段的专业化课程选择，学生一直于两种文化的交汇之处成长，他们不但能够以流利的外语展开学术讨论，而且可以深刻领会中国文化，还能朝着国际伙伴讲述中国故事，这种扎根于本土的国际化，培育出的学生方可真正拥有跨文化理解以及沟通的能力。

人工智能时代的主动拥抱

在人工智能所带来冲击力的面前，北京乐成学校抱持的态度是既有着审慎的一面又有着积极的一面，学校并未盲目地去跟风，而是组建了专门的人工智能委员会，去研究怎样把这项技术有机地融入到教学内里，老师们所探讨的并非是去用机器替代人，而是怎样借助技术去达成更精准、更具灵活性的教学。

在十一、十二年级时，学生能够挑选计算机、设计技术等前沿领域当作主攻方向，与此同时，学校更加注重培育学生面对不确定性的能力，未来有许多职业当下或许还未存在，唯有具备终身学习的能力以及灵活应变的心态才可在快速变化的世界里寻得自身的位置，这亦是教育必须回应的时代命题。

二十年积淀再出发

在二十年之节点处站立着，北京乐成学校积攒起了充裕的实践经验，并且构建出了清晰的教育主张，即：以学习者作为中心，秉持长期主义，该学校目睹了中国国际教育自起步至发展的整个进程，还用自身的探寻证实，优质的教育应当是存有温度的，能够瞧见每一个独具特色的生命。

不管是创思课程被推出，还是对学生自驱力始终持续关注，都朝着一个目标：培育既有家国情怀，又具备全球视野的国际化人才。当众多学校开始思索教育本质之际，乐成二十年所为探索无疑给予了一个值得采纳的样本，还让我们对下一个二十年的教育满怀期待。

对北京乐成学校历经的二十年探索予以回顾，你觉得于当下的教育环境里头，最应当被激发起来的究竟是孩子的学习兴趣呢，还是面对挫折时展现出的韧性呢，欢迎在评论区把你的看法分享出来，点赞以此让更多的人能够参与到这场围绕教育展开的讨论之中。